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    【摘要】随着互联网技术的出现，各行各业都发生着惊人的变化，有的行业从一出生就融入互联网的大潮之中，有的行业古已有之，正在与互联网发生着整合。现代中职化工专业课程也逐渐朝着互联网的方向发展，信息技术与传统的教学手段相互结合，使教学手段日渐丰富。教师用新型手段改变着自己传统的教学思想，学生也在新式手段的引导下使自己的思维更加活跃。因此，课堂教学变得比以往更加生动、活泼、有趣味。

 

    【关键词】信息技术；中职教学；化工专业课程；实践性成果

 

    在现代互联网络技术的影响下，课堂教学形式发生着急剧变化，这种变化主要体现在教师在教学中对多媒体技术的使用上。教师不再仅仅依靠传统的说教的形式来上课，而是把音乐、图片、视频等搬到课堂上，让学生看、听。这样的课堂变得比以往更加丰富多彩，学生的感官被音乐、画面吸引着，上课时的注意力更加集中，也更愿意学习课堂内容。由于课堂形式多样，不断冲击着学生的感官，学生上课的体验更加深刻，对课堂内容记忆得也更加牢固。

 

    一、整合中的有益尝试

 

    在信息技术与现代中职化工专业课程整合的过程中，许多中职院校都对其进行了诸多有益的探索，其中有相当一部分值得普及和宣传。

 

    （一）微课辅助化工专业课教学

 

    中职化工专业课程中内容多而且复杂，再加上上课时间有限，学生们要想在短时间内消化吸收掉老师所讲的内容，往往是十分困难的。而有了信息技术的辅助作用，教师可以通过精心备课，将自己所要讲解的知識点精简和压缩，将精华部分以微课的形式展现给大家，让学生在短时间内对本节课的主要内容有一定的掌握。例如，教师在讲解硫酸的工业生产流程时，通过微课给学生展示硫酸工业生产所需要的物品、注意事项和每一步的操作步骤，并给出教学反思和练习测试等。能在短时间内让学生集中注意力，完成多个目标。从而使学生对知识点的掌握更加牢固，理解得也更加深刻。

 

    （二）手机APP辅助学生课下学习

 

    信息技术背景下，学生们对手机的依赖程度越来越深，很多学生会用手机来进行社交和玩游戏。事实上，手机APP还可以帮助学生课下自学。中职化工专业课程涉及面广、难度大，教师在课堂教学时，学生往往不能立马理解透彻。而课下巩固是学生跟上课程的一个必要的解决方法。学习类手机APP因为不限制时间、地点等优点，能帮助学生随时随地巩固自己的课程。这给学生带来了新奇的体验，也更方便他们的学习。

 

    二、整合对教师和学生的影响

 

    信息技术与中职化工专业课程的整合，使教师和学生在足不出户的情况下，就能完成很多在信息技术出现以前必须得去特定的地方、利用诸多特定的器材才能完成的工作，给教师和学生都提供了很大的方便。

 

    （一）运用现代技术教学已成一种趋势

 

    传统的中职化专业课程都只能依靠教师的口头讲解，以及教师利用粉笔在黑板上书写的形式来促进学生的理解。但是一遇到复杂的课，教师就有些心有余而力不足了。微课因为其方式的独特，恰恰能很好的解决这个问题。教师通过展示自己整理的课程精华，学生能更加直观快速地理解知识点。所以，运用现代技术教学现在几乎已经成了每一位中职化工教师的一门必修课，许多老师都在利用课余时间丰富自己的互联网知识以利于教学。教师牢牢地掌握互联网技术，不仅能简化自己的工作，也能方便学生的学习。

 

    （二）整合为学生提供了一种学习新模式

 

    手机APP与中职化工类专业课程的结合，给学生带来一种全新的学习体验，学生对知识的学习不仅仅可以在课堂上完成，利用自己手机APP上的专业课程讲解，学生可以进行自主学习，给学生学习提供一种新思维，有利于提高学生的学习积极性，学生的学习由被动变成主动。在这种学习模式下，学生对知识的掌握会更加牢固，学习效率有所提高，学生也更乐于用这样的学习方式结合自己的想象力来消化吸收知识。

 

    三、教师对信息技术的运用应掌握好一个度

 

    信息技术确实在很多方面有它特有的优势，能在很多方面辅助教师的教学，给学生的学习带来意想不到的效果。但是，信息技术的方便并不意味着对它的运用越多越好，而是要掌握好一个度，它不能完全代替教师进行教学活动。教师要在备课时根据教材内容，在遇到学生不太好理解的知识点时，运用信息技术对其进行生动的展示，而不是为了吸引学生的眼球、使课堂变得有趣，在并不需要使用信息技术的地方也强行穿插进去。这样不但不利于教学，还可能会使学生的注意力分散到别的地方，造成学生上课上得很开心，但是并没有学习到什么知识的尴尬境地，影响教学效果。

 

    新时期，信息技术与中职化工专业课程得整合给教学活动带来很多积极的新变化，对教师教学和学生学习都有很多有利影响，但是在运用时一定要注意科学性，使它在教学中发挥出最大的作用。

 

    四、结束语

 

    信息技术的出现促进了教学改革，通过信息技术与中职化工专业课程的整合，学生的学习形式更加丰富和生动。教师因此不断学习新技术，依靠信息技术转变教学方式，采用更加有趣的教学方法达到教学目标。学生也利用这种方法提高了对学习的兴趣和主动性、对知识的接受能力和创新性。信息技术与中职化工专业课程的整合，结合课程实践，弥补了学生实践上的不足，让学生在感官的参与下，运用模拟实践的方法，自主进行专业课的学习和探索。

 

    参考文献

 

    [1]苏端.信息技术与旅游专业课程整合实践初探——以制作项目自主学习软件为例[J].职业，2011（33）：33-34.

 

    [2]郑丽娜.例谈基于“蓝墨云班课”平台的信息技术与中职语文教学整合的实践探索[J].科教文汇，2017（22）：90-91.

 

    [3]黄四平.材料化学专业课程体系优化整合的探索与实践——以咸阳师范学院化学与化工学院摩擦材料专业为例[J].广东化工，2013，40（21）：182-183.

 

    [4]蔡敏.基于课程整合优化的应用化工技术专业校本实验教材编写探讨——以广西现代职业技术学院为例[J].广东化工，2016，43（4）：172-172.

 

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